Esta pesquisa origina-se de uma experiência pessoal com Helena, uma menina negra de cinco anos, durante um trabalho de conclusão de curso. O objetivo inicial foi investigar as percepções distorcidas que Helena tinha sobre si mesma, associadas a características físicas como sua pele e cabelo. Utilizando uma abordagem de escuta ativa e atividades participativas, como oficinas de penteado e leituras, a pesquisa buscou entender e expandir a visão de Helena sobre sua identidade e autoestima.

O estudo reconhece que a jornada de autoconhecimento é um processo contínuo e não pode ser plenamente alcançado em um projeto limitado. Portanto, questiona a eficácia de encerrar o projeto e sugere a continuidade do trabalho com Helena e sua família para promover discussões mais amplas sobre racialidade e autoestima infantil. A pesquisa propõe que um design participativo e lúdico pode ser adaptado para outras famílias, fomentando diálogos sobre autoimagem e questões raciais, e contribuindo para um contínuo processo de autoconhecimento.

This research stems from a personal experience with Helena, a five-year-old black girl, during a course completion project. The initial aim was to investigate Helena's distorted perceptions of herself, associated with physical characteristics such as her skin and hair. Using an active listening approach and participatory activities such as hairstyling workshops and readings, the research sought to understand and expand Helena's view of her identity and self-esteem.

The study recognizes that the journey of self-knowledge is an ongoing process and cannot be fully achieved in a limited project. It therefore questions the efficacy of ending the project and suggests continuing to work with Helena and her family to promote wider discussions about raciality and self-esteem in children. The research proposes that a participatory and playful design can be adapted for other families, fostering dialogues about self-image and racial issues, and contributing to a continuous process of self-knowledge.