O título dessa pesquisa é RPG, Design e Educação: trajetórias, cocriação e transdisciplinaridade a partir de observação na Ludus Magisterium, desenvolvida por Rafaela Nóbrega, orientada por Bianca Martins e co-orientada por Barbara Necyk, dentro do Programa de Pós-Graduação em Design da Escola Superior de Desenho Industrial na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Essa pesquisa investido o uso do RPG dentro do ensino aprendizagem sob um olhar da Educação fertilizada pelo Design, tendo a Ludus Magisterium como texto para pesquisa. Trazemos o cenário atual da educação brasileira, juntamente com a BNCC, como mapeamento de contraposição a educação libertária de Paulo Freire para que se possa investigar as possíveis transversalidades e entrelaçamentos entre os três temas principais da pesquisa. Orientamos-nos a partir da questão: Quais possibilidades se revelam a partir do uso do RPG como estratégia de ensino aprendizagem, pelas professoras da Ludus Magisterium, a partir da ótica do Design, da Educação e das fertilizações que já foram estudadas entre as duas áreas? Para isso utilizamos, como proposta metodológica a pesquisa exploratória dividida em referencial teórico (abarcando uma revisão sistemática do RPG em consonância com o design e a educação e uma revisão assistente da bibliografia dos temas) e produção de dados (utilizamos questionário, entrevistas e análise de dados). Os principais resultados encontrados foram um quadro comparativo de similaridades entre os três pilares principais da pesquisa além das suas diferenças, transversalidades e entrelaçamentos consolidados em características que perpassam os temas.

A escolha de um curso de graduação é um momento decisivo para jovens que decidem ingressar em um curso superior, entretanto, escolher um curso e estar ciente do que esperar seja do dia a dia da graduação ou das possibilidades empregatícias não são mentalidades convergentes. Isso ocorre principalmente para jovens que não possuem pontes com profissionais de referência em seus círculos de convivência ou proporcionados pela escola das áreas que almejam ingressar. Para se debruçar nessa problemática foram utilizados conceitos e ferramentas do design de inovação social com autores de referência como Ezio Manzini, além disso, pelo forte âmbito educacional da pesquisa, Paulo Freire foi fundamental para o desenvolvimento da pesquisa. Através de entrevistas qualitativas, processos observatórios e trocas com conversas horizontalizadas foi possível mapear a situação envolvendo os parceiros de projeto que poderiam futuramente utilizar dos resultados obtidos em aplicações reais do cotidiano.

Este trabalho de conclusão de curso analisa o perfil das mulheres alunas da Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) entre 1963 e 1974, utilizando dados do arquivo da instituição. O objetivo é promover um debate crítico sobre esse perfil e suas relações com o contexto histórico. Para isso, o trabalho busca compreender o contexto político da época, comparar modelos de escolas de design anteriores à ESDI e desenvolver um processo de análise curatorial dos dados, culminando na produção de visualizações que facilitam a compreensão e discussão sobre o tema.

O presente trabalho de conclusão de curso contextualiza-se no cenário escolar do Rio de Janeiro, com a dificuldade de desenvolver abordagens pedagógicas diferentes do modelo de ensino tradicional e expositivo. Com isso, busca-se investigar o design como ferramenta estratégica para os ambientes escolares, potencializando a comunicação entre docentes e discentes. Entretanto, por consequência da pandemia de COVID-19 e a necessidade de isolamento social para preservar a vida das pessoas, todas as etapas do projeto foram realizadas remotamente. Assim, com o auxílio de plataformas dos meios digitais, contou-se com a colaboração de duas professoras parceiras — redes públicas e privadas —, em que o projeto final teve as demandas de seus cenários específicos trabalhados. O resultado, ao final do projeto, foi um artefato didático, no qual reúne sugestões de dinâmicas pedagógicas focandona individualidade das alunas. Dessa forma, ressalta-se a contribuição dodesign como uma área do conhecimento capaz de trabalhar em cenários complexos e com questões de diferentes realidades.

A proposta de pesquisa busca aprofundar os conhecimentos necessários para formar designers capazes de desenvolver e produzir suas próprias peças autorais de maneira artesanal em baixa e média escala, propondo uma formação para atuar como designer produtor. O design, que sempre precisa se adaptar às tendências do mercado e novas tecnologias, se diversificou desde a Revolução Industrial em várias categorias. O design de produto, uma das áreas clássicas do design, incorporou novas tecnologias, mas a atuação do profissional no mercado ainda segue os moldes tradicionais, geralmente em agências ou empresas.

Desde os anos 80, uma nova forma de atuação, o designer produtor, vem surgindo. Este profissional é responsável pelo desenvolvimento, execução e comercialização do projeto, combinando conhecimentos formais e práticos, mesclando técnicas tradicionais e modernas. No entanto, essa abordagem é pouco discutida e os estudantes de design enfrentam dificuldades para desenvolver projetos nos laboratórios das universidades do Rio de Janeiro devido à falta de incentivo, infraestrutura inadequada e burocracia.

O currículo da ESDI, embora ofereça uma oficina bem equipada, não incentiva suficientemente o uso prático após o primeiro ano, refletindo uma tendência geral de redução da carga horária para projetos de produto. A formação generalista da ESDI e a falta de incentivo para habilidades manuais nas outras universidades levam à intelectualização de um curso naturalmente prático.

A pesquisa propõe uma revisão do ensino das técnicas práticas de produção, integrando conhecimentos de empreendedorismo para preparar designers produtores. A cultura DIY e os espaços maker, embora presentes, têm baixa adesão de designers formais devido à falta de qualificação e divulgação. Uma formação mais prática e orientada ao empreendedorismo pode aproveitar essas estruturas, permitindo a criação de designers produtores.

O projeto consiste em produzir reflexões relacionadas a processos e desenvolvimento de atividades multidisciplinares onde oportunidades e desafios serão mapeados de acordo com as necessidades do contexto escolar dos alunos envolvidos, sugerindo o pensamento projetual auxiliado por um uso consciente e produtivo dos recursos digitais e analógicos disponíveis. Implementando a parceria entre o Grupo de Pesquisa e Extensão Design & Escola da ESDI/UERJ e alunos e professores do Colégio Estadual Operário João Vicente (CEOJV), na região de Imbariê em Duque de Caxias-RJ, a pesquisa possibilita intervenções ativas e colaborativas envolvendo abordagens de design thinking em sala de aula, pretendo despertar a curiosidade e motivar a vontade de aprender fazendo dos estudantes, entendendo cada etapa de uma produção, interligadas entre si para realização de um projeto final. Produzindo e coletando dados diretamente do campo com seus personagens e suas redes e tramas.