Na compreensão de uma abordagem sociopolítica e transversal às diversas especializações do campo do design, esta investigação abarca os percursos históricos e os vetores didático-pedagógicos do design social. Ao considerar a repercussão do tema e os múltiplos enfoques a partir do ensino superior institucionalizado no Brasil, o enquadramento teórico-conceitual privilegia maneiras de pensar e fazer design em perspectiva humanista, à luz da história social e da história da educação. Ainda no domínio interdisciplinar, os pontos de confluência com a pedagogia da pesquisa-ação, a museologia social e o patrimônio cultural são elicitados. Em termos metodológicos, as seguintes estratégias balizam uma intervenção discursiva: a) micro-história; b) revisão narrativa de literatura; c) localização de intercâmbios de design; d) análise de fontes históricas na imprensa; e e) história oral. Assim, a tese de doutorado oferece uma dupla contribuição ao campo. Em vista do acréscimo aos estudos de história do design, a pesquisa identifica as propriedades teórico-práticas do design social no escopo da educação, nomeadamente no tripé acadêmico de ensino – pesquisa – extensão, com ênfase no cenário brasileiro.

In understanding a sociopolitical and transversal approach to the various specialisations of the field of design, this investigation encompasses the historical paths and the didacticpedagogical vectors of social design. By considering the repercussion of the theme and multiple outlooks from institutionalised higher education in Brazil, the theoretical-conceptual framework privileges ways of thinking design and designing from a humanistic perspective, in light of social history and history of education. Still in the interdisciplinarity domain, the points of confluence with pedagogy of action research, social museology and cultural heritage are elicited. In methodological terms, the following strategies guide a discursive intervention: a) micro-history; b) narrative literature review; c) locating design exchanges; d) analysis of historical sources in the press; and e) oral history. Hence, the doctoral thesis offers a double contribution to the field. In view of an addition to design history studies, the investigation identifies the theoretical-practical properties of social design in the realm of education, namely in the academic tripod of teaching – research – extension, with an emphasis on the Brazilian scenario.